Category Archives: Helenas post

Tack kära läsare för 2014!


Jag hoppas vi fortsätter att ses och samtala under 2015!

The WordPress.com stats helper monkeys prepared a 2014 annual report for this blog.

Here’s an excerpt:

The concert hall at the Sydney Opera House holds 2,700 people. This blog was viewed about 9,000 times in 2014. If it were a concert at Sydney Opera House, it would take about 3 sold-out performances for that many people to see it.

Click here to see the complete report.

Annonser

”Ett barn, en lärare, en penna och en bok kan förändra världen.”


Vad glad jag blev när jag läste att Malala Yousafzai fått Nobels fredspris! Tillsammans med Kailash Satyarthi från Indien. Men det är ju Malala alla pratar om. Vilken fantastisk ung kvinna – med sina 17 år yngst någonsin att få priset.

Man får hoppas att åtgärden att ge Nobels fredspris till Malala kan vara en signal till den muslimska världen att låta kvinnor få utbilda sig.

Just att hjälpa kvinnor till utbildning som förvägrats dem tidigare i livet är det som driver mig i mitt dagliga värv. Ja, mitt hjärta klappar allt lite extra för kvinnorna. 2/3 av världens analfabeter är kvinnor. Självklart är det roligt om jag lyckas hjälpa även mina manliga elever och jag gör förstås ingen åtskillnad i undervisningen. Men som kvinna kan jag inte komma ifrån att jag blir mer upprörd om kvinnor förvägras skolgång under uppväxten än män. I makt av sitt kön klarar sig männen ofta hyfsat bra i livet ändå – även utan utbildning. Kvinnorna fastnar i hemmet.

Idag tog jag alltså några minuter och pratade om Malala på eftermiddagslektionen – i en grupp med flest män. Ingen verkade ha hört talas om henne. Och ingen modersmålsstödjare hade jag med mig. Men en av eleverna kände till Nobelpriset och hjälpte mig att översätta. Vi enades om att utbildning var viktigt och jag pratade om Malalas citat om ett barn, en bok etc. Vi pratade om vad fred hette på olika språk. Och att jag nästan dagligen bär ett halsband med en fredssymbol – ingen hade tidigare sett den symbolen!

Dagen började med att gruppen besökte biblioteket, så jag hoppas att jag på eftermiddagen knutit ihop säcken: utbildning kan förhoppningsvis leda till en fredligare värld!

DN om Nobels fredspris

Lasse Bengtsson slår ett slag för utbildning i Afghanistan

Och – vill du också vara med och skapa en bättre värld för flickor? SMS:A GRATTIS till 72910 så ger du ett bidrag på 50 kronor till kampen för flickors rättigheter och kommer med på Plan Sveriges grattishälsning till Malala den 10/12 i Oslo!!!

Heja Malala!

IMG_3666.JPG

Visste du att Språkvägen B och C finns som webbapp – gratis?


Nyligen hemkommen från trevlig och lärorik inspirationskväll för SFI-lärare på studieväg 1 hos Sanoma utbildning – tidigare Bonniers. Vi fick lyssna till Tiia Ojala, som pratade om sina böcker Resan hit. Konkret och bra kring hur man kan jobba med alfabetisering. Vi använder några av böckerna i våra grupper på Bas och de funkar jättebra. Somaliskorna älskar boken om Muhamed. Läs gärna mer om böckerna här: Resan hit

IMG_3642.JPG

Jag pratade lite med en av redaktörerna, Susanne Risberg, om att göra en app med lättlästa böcker – med markör – mitt lilla pet project. Hon berättade då nåt som jag inte visste och som jag genast måste förmedla: Språkvägen B och C finns som webbapp! När man jobbat med ett kapitel kan alltså eleverna lyssna till det i sin telefon eller läsplatta. Alla texter till Språkvägen B och C finns alltså inlästa + alla glosor till respektive kapitel. Det funkar i iPhone, android telefon, iPad och android läsplatta. Bara att göra ett bokmärke och lyssna! Observera att detta inte är en app från AppStore eller Google Play Butik, utan en webbapp – gratis!

Språkvägen B webbapp

Språkvägen C webbapp

IMG_3643.JPG

”Åh, vad bra! Språket är som musik!”


Vissa lärardagar är bara bättre än andra. Idag var en sådan dag. Vi hade fyllt i blanketter till AF och pratat skatter – ja faktiskt! – på förmiddagen. Nu vet mina elever vart en skattekrona går, hur mycket man betalar i skatt och vad arbetsgivaravgifter och moms är. Alla var mycket nöjda – fast vi betalar för mycket skatt här och det är inte konstigt att folk jobbar svart …

I alla fall – efter lunch hände det: jag såg ljudet tändas i sex par ögon. (Några var sjuka, några var tvungna att gå på en kass kurs och någon hade läkarbesök.) Vi hade gjort springdiktamen som funkade jättebra och alla jobbade på som sjutton. Sen gick jag igenom det här med vokaler och stavelser som jag gjort många gånger med andra elevgrupper, fast inte med den här. Vi övade alla vokaler. Alla vet nu vad vokaler är och att vi har väldigt många i svenskan (= nio och med alla olika uttal bortemot 20 ljud). Vi tittade på orden från springdiktamen som nu stod på tavlan: en penna. Var är vokalerna? E, e, a. Jaaaa! Jag stryker under dem med röd penna och gör sedan små bågar under så att man ser stavelserna. Samtidigt klappar jag i händerna och läser betonat en PENNa.

Vi gör samma sak med alla orden, med allas namn och sen med elevernas barns namn – och alla möjliga ord som står på väggarna i klassrummet. Apelsin – tre klapp? Ja, bra! Titta nu efter vokalerna när ni läser så kommer det att gå lättare att ta sig igenom ord. Svenskan är ett stavelsebaserat språk.

Ja, vad bra – det här har jag inte förstått förut!

Språket är som musik!

Nöjd pedagog gjorde sedan helg – efter att ha tipsat alla kollegorna om att göra så här också. Flera gör liknande, fast kanske inte så ofta.

Innan jag gick hem fyllde jag i alla elevernas närvaroblanketter till AF. Hur många stavelser är det förresten i arbetsförmedlingen? Och hur många betonade stavelser? Vi övar det ordet ganska ofta, då det är långt och krångligt och rätt svårt att uttala – men viktigt att kunna! Kan bli till en samba! Härom dagen körläste vi det i kanon! Så kul har vi på SFI!

Trevlig helg på er!

IMG_3637.JPG

Det här tog vi på Bas med oss hem från den nordiska alfabetiseringskonferensen


Min kollega Linda och jag har varit och fått många nya tankar och idéer på alfabetiseringskonferensen i Fiskebäckskil i veckan. Vi har skrivit en artikel till tidningen Lisetten och jag tar mig friheten att publicera ungefär samma text här.

Temat för konferensen var Lärarkompetens och undervisningspraktik

Ojojoj! Vi har lyssnat, pratat, nätverkat, bastat & badat, promenerat, njutit god mat och sol – och förstås lärt oss massor! Mycket under konferensen återkom till vikten av att ha med modersmålsstödjare i undervisningen, att eleverna – eller kursisterna som man säger på norska och danska – bör få lära sig läsa och skriva på sina modersmål och att vi behöver undervisa i vardagsmatematik. Där känner vi att vi är på rätt väg på Bas. Det här tar vi med oss hem:

Bjarne Wahlgren från Aarhus universitet gav oss en påminnelse om hur viktigt det är att vi lärare lyckas aktivera, motivera och skapa trygghet hos våra elever. Han pratade bl.a. om:

Att eleven är aktiv i lärprocessen, är medspelare.
Att eleven är i en inlärningsmiljö där hen trivs.
Att lärarna ger eleverna en lagom grad av utmaning i den dagliga undervisningen.
Att läraren visar eleverna hur de kan reflektera över sin egen inlärning. Inlärningsstilar. De måste ju kunna fortsätta att lära även utan oss lärare.

Karen Schramm från Wiens universitet pratade också om vikten av att hjälpa eleverna att reflektera kring sina olika inlärningsstilar. Hon berättade om LELEBE-projektet som erbjöd elever vägledning kring studieteknik och inlärning under en längre tidsperiod. Vi hoppas få ta del av Karens fina bildmaterial och känner oss taggade att tala med våra elever om detta – förstås tillsammans med våra modersmålsstödjare.

Hyllie Parks Folkhögskola i Malmö har arbetat fram ett läs- och skrivutvecklingsprotokoll för hela SFI-tiden som ska användas vid regelbundna träffar mellan elev, lärare och modersmålsstödjare. Sigun Boström pratade engagerat och medryckande om hur viktigt det är att synliggöra progressionen i läs- och skrivutvecklingen. Vi tycker detta verkar bra då det kan hjälpa både läraren och eleven att se elevens framsteg. Protokollet sträcker sig från den allra första läs- och skrivinlärningen upp till D-nivå och bygger på Ingvar Lundbergs och Katarina Heerlings modell för kartläggning av barn beskriven i God läsutveckling, Natur och Kultur, 2005.
Exempel på steg i läsutvecklingen:
Eleven avkodar enkla ord: stol + kan koppla det lästa till det inre mentala lexikonet
Eleven läser en enkel mening: Hon heter Sara.
Eleven läser en lite längre mening: Jag har tid hos läkaren klockan två idag.

Qarin Franker från Göteborgs universitet talade på temat Vi måste göra våra deltagare synliga och hon menade att vi som arbetar med målgruppen ibland tenderar att hamna i en bristdiskurs gentemot eleverna. I stället för att tala om vad eleverna inte kan bör vi lärare ta tillvara på deras resurser och låta dem vara med och bygga innehållet i undervisningen.
Hur då? Jo, t.ex. genom att prata med eleverna om deras villkor utanför klassrummet. Be eleverna att föra ett veckoschema över vilka de pratar svenska med under en vecka. Be dem spela in, fotografera och skapa på så sätt diskussion i klassrummet. Be dem ta med texter som de stöter på i olika sammanhang och jobba med dem istället för med läromedelstexter. Allt är inte text. Jobba med bilder och symboler som man också måste förstå, t.ex. i mobilen.

En del av konferensen bestod av en workshop-karusell. Där fick vi bl.a. lyssna till Ingrid Alnes Buanes från Bergen i Norge. Där hade man tagit fram ett kontrastivt material i alfaundervisningen som vi tyckte verkade väldigt bra och användbart. T.ex. kunde en somalisktalande elev lättare lära sig ljudet m om hen fick en bild och ett ord som började på m på somaliska. Man hade gjort hela bildalfabet på många olika språk och vi tänker att detta kan vara ett konkret material att jobba med för våra modersmålslärare, förutsatt att man översätter det till svenska förstås.
Det var också intressant att höra att sajten Hejsvenska kommer att utökas till tio teman under hösten 2014.

Konferensen avslutades med ett speakers corner där sex av deltagarna presenterade olika sätt att jobba digitalt med läs- och skrivinlärningen. Jag förklarade hur jag tänkt mig att man kunde jobba med lättlästa böcker i paddan, med bild, ljud, text och markör. Ingen kände till någon app som kunde göra allt det jag vill. Fick tips om Legimus så ska kolla det. Agnars var det bra, handfasta tips om hur man kan skapa tillsammans med eleverna i appar som t.ex. Book Creator eller Keynote. En norsk lärare visade en bejublad Keynotepresentation om hur de jobbade i Norge. Inser att jag måste lära mig hur man lägger in musik i Keynote.

Sammanfattningsvis var det en fantastiskt givande konferens på ett fantastiskt fint Gullmarsstrand med fantastisk mat i fantastiskt fint väder! Jag ser fram emot en ny konferens om två år.

Några bra citat från elever som Qarin Franker mött:

Man har ju ändå sin intelligens.

Skriften finns överallt och att kunna läsa och skriva idag är en nödvändig förutsättning för att överhuvud taget kunna delta i samhällslivet.

Man behöver ju framför allt språket för att klara sig.

När vi fick en modersmålslärare som kunde förklara för oss så gick det mycket lättare.

Boktips från Qarin Franker:
Egna röster egna bilder – när somalier själva berättar

Viktigt dokument: LÄS!!!
Kompetensbeskrivning av lärare i grundläggande litteracitet för vuxna med andra modersmål än de nordiska

Alfarådet – ett nordiskt nätverk för frågor inom alfabetiseringsområdet.
Här kommer så småningom åhörarkopior från konferensen i Fiskebäckskil
Alfarådet

Nordplus – bra ställe att söka pengar för nordiskt samarbete:
Nordplus

Jag vill avsluta med att tacka Inga-Lena Rydén och Qarin Franker och alla på Alfarådet och Nationellt Centrum för en bra konferens!

Vi är några som blev väldigt taggade att läsa 7,5 HP Alfabetisering hos Qarin i Göteborg, så vi hoppas att kursen blir av till våren 2015. Då kommer den tydligen att heta SSA 115.
Alfabetisering 7,5 HP vid Göteborgs universitet

IMG_2378.JPG

Att göra lättlästa böcker i paddan med bild, ljud, text och markör


Jag vill gärna att mina elever ska få möjlighet att även läsa skönlitterära texter. Annars blir det mest bara läromedelstext, kanske Metro eller nåt brev. Tänker att det är viktigt att de får uppleva alla genrer. Dessutom vill jag att de ska kunna läsa och lyssna i sin egen takt och helst var som helst – inte bara i skolan. Flera har smartphones och kan ladda ner Dropbox och på så sätt få tillgång till det material vi har i elevernas Dropbox Basboxen.

Detta har jag grunnat på länge. Jag har pratat runt i sociala medier och frågat andra som kan mer om olika appar än jag. På den nordiska alfabetiseringskonferensen nästa vecka hoppas jag få möjlighet att ha ett speakers corner om detta – i förhoppning att hitta ett ännu bättre sätt att göra det på än vad jag kommit på själv.

Jag testade en lättläst bok på mina elever i fredags: Resan hem/Maria., version A av Tiia Ojala. Förutom att nätuppkopplingen inte riktigt var med mig så gick det riktigt bra och jag tror att de flesta eleverna uppskattade det hela. Innan de fick jobba i paddorna på egen hand hade vi gått igenom texten tillsammans.

Min vision är att eleverna ska ha tillgång till en lättläst text, inläst med bra svensk språkmelodi och med en markör som följer med i texten. Detta har jag inte lyckats få till i en och samma app, utan det blir i två varianter: antingen kan eleverna lyssna och läsa i iBooks. Då får de höra på mig men utan markör. Eller så kan de öppna samma bok i appen vBookz. Då följer en markör med texten men den läses upp av en talsyntesröst, där uttalet och språkmelodin inte alltid är helt super – men good enough. Jag har testat flera appar men kommit fram till att vBookz är minst dålig.

Så här gör jag i dagsläget:
Jag fotar bokomslag och ev inlagebilder.
Jag fixar till bilderna lite i Snapseed.
Jag lägger in bild och text i appen Book Creator, där jag också läser in berättelsen. Det blir då en liten högtalarknapp på varje sida.
Jag exporterar boken till min Dropbox, delar den via Airfile till elevernas Dropbox och de kan sedan öppna den i iBooks. iBooks ser ju ut som en bokhylla och böckerna blir snyggt frontade.

För att eleverna också ska kunna lyssna och följa med i texten med en markör lägger jag även in materialet i Keynote. (Jag kopierar bilder och text från Book Creator.)
Sedan exporterar jag det som pdf från Keynote till Dropbox, lägger över filen i elevernas Dropbox via Airfile och sedan kan eleverna öppna pdf:en i appen vBookz, som är en pdf-läsare. Jag har även testat ClaroPDF och Voice Dream Reader, men jag tyckte inte att uttalet var lika bra. vBookz är också mer estetisk och lättanvänd, då filerna lägger sig frontade som i en bokhylla, lite likt iBooks.

Eftersom nätet funkade lite halvbra i klassrummet härom dagen ägnade jag en del av fredagseftermiddagen åt att själv ladda ner alla filer till iBooks och vBookz i elevpaddorna. Mina elever är ju helt nya med iPads och även om några hängde med när jag visade hur de skulle exportera från en app till en annan var det så klart lite trickigt för några. De kommer dock snart att vara bättre på detta än mina kollegor, haha!

Det fiffiga med de här apparna är ju att man också kan skapa ”böcker” tillsammans med eleverna, t.ex. om man varit på något studiebesök eller annat. Jag har också lekt med Educreations och Explain Everything, men fastnat för Book Creator då jag tycker att det blev det mest estetiska resultatet som såg mest ut som en riktig bok. Säkert den gamla förlagsredaktören i mig som talar. 😉

En elev vidareutvecklade det hela: han ville få boken översatt till arabiska, så han scannade in sidorna med Google Translate med sin androidtelefon. Fotade paddans skärm helt enkelt. Appen gjorde då så att han fick den inscannade sidan med både svensk och arabisk text. Superbra för de som kan läsa på sitt modersmål. Tyvärr tror jag inte att denna funktion av Google Translate finns i iPhone. Hoppas jag har fel!

Om någon har ett förslag på hur man skulle kunna göra detta på ett bättre sätt blir jag jätteglad om du hör av dig!

Här följer bilder på de appar jag använt:
Book Creator

IMG_3514.PNG
Keynote

IMG_2380.PNG
Dropbox

IMG_3517.PNG
Airfile

IMG_3519.PNG
iBooks

IMG_3515.JPG
vBookz

IMG_3516.JPG

IMG_3520.JPG

<
Snapseed

Vill ni veta vad mina elever säger om SD?


Jag har haft lektion om valet i två av mina elev-grupper – båda gångerna med modersmålsstödjare, annars hade det inte gått.

Vi har pratat om demokrati och diktatur och vad det innebär att rösta. Hur ser det ut i elevernas hemländer? Jag hade förberett en hyfsat enkel presentation. Vi pratade om att det är tre olika val: riksdag, landsting och kommun och vad som bestäms om var – typ sjukvård i landstinget och skola i kommunen. Att det sitter 349 personer i riksdagen – och vi väljare röstar fram vilka det blir.

Vi har pratat om vilka som får rösta i vilka val. Man måste vara 18 år men sedan skiljer det sig. Bara jag fick rösta i riksdagsvalet men 5-6 elever fick rösta i kommun- och landstingsval. Då behöver man inte vara svensk medborgare utan att det räcker med att ha bott i Sverige i tre år. En elev halade fram ett skrynkligt röstkort ur väskan och vi jämförde våra. Mitt var markerat för tre val och hennes för två.

Vi tittade också på den riktigt informativa lilla filmen om hur det går till när man röstar – från allaväljare.se
allavaljare.se

Jag gick väldig kortfattat igenom de partier som sitter i riksdagen + Fi. Buntade ihop dem i två läger och förklarade mycket kort vad som skiljde dem åt. Som lärare ska man ju vara neutral – men jag förklarade också lite om vad SD stod för, typ de vill inte att sådana som ni ska få bo här! Vi pratade lite om partinamnet. Det låter ju väldigt fint. Sverige och demokrati, det måste ju vara bra? Det är ett långt namn som börjar på S och slutar på demokraterna – precis som ett annat parti … Men ni får inte blanda ihop dem!!! Så gå nu och rösta ni som får – men inte på SD!!!!!

Då – sa en elev det jag faktiskt inte hade trott att jag skulle få höra: ”Många av mina vänner och jag tycker SD är jättebra! De ser till att hålla IS borta (= inga fler muslimer kan komma hit)” … Jag vet – jag har också hört att många invandrare faktiskt röstar på SD och att partiet har ett större stöd i Södertälje än i de flesta andra delar av Sverige. Men HUR tänker man? ”Ok, jag har kommit hit men nu räcker det!” Hur tänker de att de ska få hit sina kristna släktingar? Tror de SD gör skillnad på muslimer och kristna? Skulle Migrationsverket sortera bort alla muslimer, typ?

Det blev en lång diskussion i lärarrummet efteråt kan jag meddela.

Så hörrni: glöm nu för all del inte att göra era röster hörda på söndag: RÖSTA!!!

IMG_3498.JPG

Jobb eller språkstudier på studieväg 1?


Hamnade i en intressant diskussion i sociala medier i helgen. I Facebook-gruppen Litteracitetsutveckling inom SFI och SVA har några lärare diskuterat etableringsreformens två-årsgräns som de flesta tror att man måste hålla sig till men som det tydligen inte står något om i skollagen: att våra elever inte skulle få studera mer än två år på SFI. Och vilka kommer i kläm mest? De lågutbildade förstås! En lärare har skickat frågan om två-årsgräns vidare till Skolverket.

Vi har dryftat detta även inom mitt kollegium, då vi ogillar att många av våra elever rycks från Bas redan innan de klarat A-nIvån. Förvisso vill många jobba och det vill självklart vi också – men vad får vi för samhälle om vi får fler och fler illitterata? Och vad har det för inverkan på våra elevers barn!? Många har barn i skolan. Ibland har barnen själva inte fått gå i skolan i hemlandet. Ibland har de det. Men vilken hjälp med skolarbetet kan de få av sina illitterata föräldrar?

Jag tycker detta är ett växande problem, många gånger i det tysta. I debatten nämns oftast inte de lågutbildade invandrarna. Det tar tid att bli litterat i vuxen ålder! I snitt nio år har jag för mig att expertisen sagt. Hur ska det då gå för våra elever som rycks från sina studier redan efter några månader!? Och gruppen med ingen eller kort utbildning från sina hemländer blir större och större. Min chef sliter sitt hår, då vi snart inte vet var vi ska göra av alla studieväg 1-elever som kommer till Södertälje. Vi är den enda skolan som tar emot men vi har snart vare sig resurser eller lokaler att ta emot fler.

Jag är helt med på arbetslinjen och det är de flesta av våra elever med. De vill INTE ligga samhället till last. Men hur ska vi tänka som lärare? Vår senaste kontakt på AF verkar tycka att det är helt ok att våra elever inte är så bra på svenska eller kan läsa och skriva: i Södertälje går det ju bra att jobba bara man kan arabiska …

Kanske borde vi starta Bas Flexi, så att analfabeterna som jobbar eller går på praktik kan studera på kvällarna? Orkar de det? Man borde ju definitivt prata med eleverna och höra vad de tycker. Svårt läge. Många har ju levt bra liv i sina hemländer, speciellt de som är litterata, och kanske inte har tyckt att det är något stigma att inte kunna läsa och skriva. Flera av våra nya manliga elever har haft bra jobb och några har haft det riktigt gott ställt. Men nu har de landat i vår kultur. Hur blir det då!?

Ska vi uppvakta politikerna? Sätta oss ner med AF? Göra ingenting och hoppas att det löser sig ändå? Vi är ju trots allt lärare och ska egentligen bara fokusera på undervisning. Vad tycker du?

Vad ska jag illustrera inlägget med? Får bli AFs logga.

IMG_1887.JPG

Bas är förstås igång igen!


Nu var det allt bra länge sedan jag skrev nåt. Lite dåligt samvete har jag … Det har bara varit sååå mycket sedan vi drog igång igen i augusti så jag har bara inte orkat.

Vi har startat vår permanenta verksamhet i Södertälje, boat in oss i lärarrum och fixat iordning i tre klassrum. Och vi har fått drygt 25 nya elever – plus de 20 gamla! Många nya rutiner att lära sig, många nya kollegor att prata med och lära känna. Vem gör vad och var ligger vad?

De senaste dagarna har vi börjat med kartläggning av de nya eleverna. Det är ett fantastiskt bra sätt att lära känna eleverna lite bättre och också för dem att få ställa frågor om de vill. Vi sitter en lärare, en modersmålsstödjare och en elev och ett samtal tar ungefär en timme. Vi pratar bl.a. om elevens skol- och yrkesbakgrund, om bostadssituationen, om familjesituationen och om mål och tankar kring framtiden. Dessutom kollar vi av lite vad de anser sig kunna i svenska, matematik och omvärldskunskap. Allt detta ger oss en bättre bild av våra elever. T.ex. har vi nu funderingar på att göra om våra två lägsta grupper till en grupp med litterata och en med illitterata. Vi tror att detta skulle underlätta läs- och skrivinlärningen, då det är en helt annan sak att lära sig läsa och skriva om det bara är bokstäverna som skiljer mot om man aldrig har fått knäcka läskoden på något språk.

Vi har varit på naturpromenad i Lina naturreservat med en naturguide från Södertälje kommun. Detta var så uppskattat att jag bestämde mig för att ta ut en grupp i skogen och plocka svamp. Håll tummarna för bra väder på fredag! Jag har också pratat om Allemansrätten i de två grupper där jag är baslärare. Viktiga saker att veta om vår kultur, tycker jag.

Idag tog jag tjuren vid hornen och pratade om valet i en grupp. Vet inte riktigt hur jag tyckte att det gick, men om de inte lärt sig nåt annat så vet de nu i alla fall vad Sverigedemokraterna är och vad de står för. Fyra elever i gruppen har rösträtt i kommunal- och landstingsvalet så kanske, kanske utnyttjar de sin demokratiska rätt!

Just nu sitter min kollega Linda och jag på tåget till Lidköping. Imorgon ska vi prata Bas i två och en halv timme! Vi är inbjudna av Nationellt Centrum för svenska som Andraspråk till en Nätverksträff för lärare och skolledare i kommuner med liten SFI-verksamhet. spännande och lite nervöst – som det ska vara.

Den här grafittin hittade jag utanför skolan. Passande, eller hur?

IMG_3335-0.JPG

IMG_3335.JPG

Trevlig sommar! Nu tar Bas semester.


Nu har vi jobbat ända in i kaklet och de flesta av oss på Bas går på semester, antingen nu till helgen eller i mitten av nästa vecka. Vi är verkligen glada för att det gått så bra för projektet att vi nu är permanentade i Södertälje. Även Järfälla och Märsta kommer att starta Basutbildning till hösten. Eleverna har varit jättenöjda. Fem av dem har fått jobb!

Vi har ägnat den senaste veckan åt att boa in oss på våra lärarplatser på Södertälje SFI. Burit kartonger, städat och fixat. Vi håller tummarna för att vi får tre bra klassrum i augusti. Vi har planerat inför nästa termin, gjort schema och pratat kriterier för vad som ska krävas för att en utbildning ska få kalla sig Bas. Min kollega och jag har diskuterat vårt anförande i Lidköping i september. Och vi har bokat biljetter till Alfabetiseringskonferensen i Fiskebäckskil! Vi har också tackat av en kollega, som tyvärr ska sluta hos oss. Hon valde att gå tillbaka till sitt gamla jobb, då resvägen till Södertälje blev för lång. Jättetråkigt, men jag hoppas att vi kan hålla bra kontakt ändå.

Idag ska jag träffa en lärare från Katrineholm som vill prata iPads och appar. Sen är det semester! Jag inleder med en ansiktsbehandling. Och imorgon åker barnen, hunden och jag till Bohuslän!

Jag önskar er alla en riktigt skön och avkopplande semester! Själv är jag tillbaka på jobbet den 6/8.

20140704-091830-33510140.jpg